卫生保健知识点第四章,卫生保健知识点第四章内容

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于卫生保健知识点第四章的问题，于是小编就整理了3个相关介绍卫生保健知识点第四章的解答，让我们一起看看吧。

1. 卫生综合怎么备考？
2. 指南纲要知识点？
3. 抹黑教师的言论中哪句话最令人恶心？

卫生综合怎么备考？

一、熟悉全书，组成框架

三大卫生知识点之所以细碎难以记忆，是因为相比于流统比较系统的学习方法，三大卫生的知识点零碎，一句话就可以作为一个点去考察，很难形成完整的体系。所以同学们在第一遍读书的时候，应该有意识地着眼于全书的框架，缕清全书的结构，梳理整本书的逻辑。

书本的目录和章、节标题其实就已经列好了整本书的框架，同学们只需要在此基础上对教材进行梳理，稍加完善就可以形成自己的知识框架啦~

形成知识框架后，同学们就可以对着知识框架去进行知识点的记忆，同时也再次对框架进行完善，这样的知识框架既可以方便同学们考前的复习，也可以帮助同学们应对那些需要跨章节组织答案的题目。

二、厘清重点，逐个击破

指南纲要知识点？

健康(身体心理社会适应)(提供和合理均衡的营养,保证充足睡眠,适宜的锻炼,满足生长发育需要)1身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快。2生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。3知道必要的安全保健常识,学习保护自己。4喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。

★身心状况(具有健康体态,情绪安定愉快,具有一定的适应能力)★动作发展(具有一定平衡能力,动作协调灵敏,有一定力量和耐力,手的动作灵活协调

★生活习惯于生活能力(有良好的生活与卫生习惯,基本的生活自理能力,安全知识和自我保护能力)语言(交流、运用)

抹黑教师的言论中哪句话最令人恶心？

抛砖引玉吧。教师在一定程度上可以说真是弱势群体，教育主管部门自然可以是吆来喝去，专家们可以来指手画脚，家长和社会可以品头论足……

抹黑也好，中伤也好，无非是用断章取义去博眼球，用张冠李戴去蹭流量，用无中生有去刷存在。

比如，“上课不讲课下讲”之类的言论，虽然只是少数派，甚至是别有用心，但是也添了堵，闹了心。[玫瑰][玫瑰][玫瑰][握手][握手][握手]

“课上不讲课下讲 ”“没有教不好的学生只有不会教的老师 ”“老师工资高工作轻松***期长 ”“教师***期不应该发工资 ”“选择教师就选择了清贫 ”这些言论不断的在社会中被人提起，也不停的在网络上传播。

首先，这些言论的不停传播，也代表了教师这个群体在社会中不被一些人认可。教师也是一个个普普通通的人，他们也有柴米油盐酱醋茶的烦恼，也要吃喝拉撒睡。

社会中某些人认为，当教师精神层面就要高一些，不要动不动就追求物质生活，教师工资稍微涨一些，社会中有些人立马就会说“当教师真好天天涨工资 ”，这些人老是带着有色眼镜来看教师群体，如果这样的人在社会中较多，我国的教育事业怎么发展。

贫穷就限制了想象，限制了思维限制了眼光，我们可以想象一下，如果一群穷兮兮的教师怎么教出我们下一代社会主义接班人，这不是一个最大的讽刺吗?

再穷不能穷教育，因为教育担负着培养下一代的任务，社会的快速发展需要更多的人才，只有通过我们的教育才能达到目标。要穷就得穷老师吗？不知道从什么时候开始，“选择教师就要守住清贫 ”成了很多人心中评判教师的标准，教师也成了贫穷的代名词。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师″是最令人恶心、最抹黑教师的一句话。

这句话出自谁之囗已无法考证，但比较肯定的是此人言之凿凿，公然抹杀孩子的差异性，不能正视这种差异性就做不到因材施教。

孔老夫子***三千，成才者也不过七十二贤人，才发出“朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也″的感叹。

就象有的学再怎么努力只能考个二本，若要考取清北，即使再努力，不吃不喝，夜以继日，老师强如清北的教授，怕是也难以实现。因为智力是硬伤，单靠努力不能完全弥补。

其实每个人都与众不同，每个人身体内都蕴藏着各种潜质，有的语言有天赋成为了作家诗人，有的数学好成为了数学家，有的商业意识好会管理成为了企业家。

别只盯着孩子们的成绩以成绩高低论成败，如今是个多元时代，是金子总要发光的。

最最令人恶心的就是所谓“课上不讲课后辅导班讲”。说出这种不负责任的话的人，估计一种可能就是从事教培工作的人，出于自身利益考量故意抹黑中伤；一种是孩子成绩不理想跟老师有矛盾的家长泄私愤而已。还有很多吃瓜群众不过是人云亦云，本着“好事情一定是***的，坏事一定是真的”的怀疑精神，也跟着推波助澜起哄架秧子。但所有相信这种言论的人一定是不了解教育，不了解教师这种职业。

我年轻时曾经从事教育工作十几年。同事们都是兢兢业业认真工作，尤其是同年级同科目教师之间，大家平时谈笑风生暗地里都暗暗较劲竞争激烈。考试成绩出来，不仅班级内部要排名次，班级之间也要排名次，排名靠后班级的老师面上就不好看，同事之间虽不明说谁课上得好、出成绩，但其实大家心知肚明。领导更是明察秋毫，谁教学成绩好谁管理班级能力强，往往会安排带毕业班。在这种压力下，有些老师讲课往往拖堂，多占用几分钟，不光学生不高兴，下节课的老师也有意见。

我那时刚毕业，年轻怀揣梦想满腔热情，又是教英语课，孩子们刚接触外语，兴趣高，逢着阴雨天不适合上体育课时，班主任就征求学生意见上什么课，学生们就齐声高喊：英语！课代表于是就跑到办公室请我去上课，我就在同事们羡慕的目光中起身去上课。临近期末，往往音体美课都停了，这时班主任就把这些课时分给文化课老师，大家都想出成绩，感觉时间不够用。没有人会想多上课有没有加班费课时费。试想：这种情况下，大家恨不得把全部知识都毫无保留地教给学生，成绩都未必令人满意。竟然还会有老师“上课不讲下课讲”？——这不是找死吗？

上好课教出好成绩是一个老师安身立命的唯一标准，也是老师赢得学生和同事尊重的重要先决条件。更何况在当今教师考编竞争激烈的情况下，谁会对自己的饭碗掉以轻心———上课不讲课后辅导班再讲？我对此等言论的答复只有三个字：开玩笑！

到此，以上就是小编对于卫生保健知识点第四章的问题就介绍到这了，希望介绍关于卫生保健知识点第四章的3点解答对大家有用。

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